［互動故］［打鐘放學］《Zoom lesson》 (4)
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B
B
B
B
B
我係絲打
btw
btw
B
B
B
A
真絲
就嘗試以休息五分鐘的空檔時間去拉近彼此之間的距離，與他們溝通一下。
「見大家都開始有啲眼瞓，我而加就放五分鐘break，比你哋休息下。」說罷，所有同學立即精神起來，有些在睡覺，有些與鄰座的同學閒談，有些對着書本發呆。
我把握時機，隨即與一些看來比較健談的同學傾談，而在對話開始前，我亦把其名字緊記，希望能夠表示誠意。
「Hello，我同你哋一樣都係新嚟㗎，我頭先會唔會教得好悶？見大家都無乜心機咁。」我向名為凌晉的男學生問道。
「唔係悶嘅，係平淡咗啲，但無心機都好正常，放咗咁耐暑假，都唔慣翻學上堂。」他爽快回應我。
「你哋而加放暑假會做啲咩？仲會唔會睇卡通？」我瞄到他於桌子上放置寵物小精靈的筆袋，雖然它早就改了名字，可我絕不會承認！
凌晉質疑道：「咩卡通啊？而加都係打機咋喎，唔睇卡通㗎啦。」
......已經開始有代溝了。
我尷尬地打圓場：「哈哈哈哈，係咩，我都有打開機。」
此時，我注意到旁邊的鄭佩欣同學欲言又止，不敢直視我。
故此，我主動問她：「佩欣，你係咪有嘢想講？」
她戰戰兢兢地抬頭望着我：「你、你叫我？」
我微笑：「係啊，你唔係有嘢想講咩？定係我叫錯咗？」
她緩緩開口道：「其實我數學一直都好差，頭先你講嘅我已經唔係好明，我怕之後會跟唔到......」
「唔洗擔心，我頭先講嘅都只係簡單介紹下今個學期會教嘅嘢，如果你遲啲有唔識嘅話，記得要舉手問我。同埋我上堂教會教慢啲。」
「好......」她害羞地低下頭來。
「你哋再慢慢休息，我去睇下其他同學仔先。」暫時我得知佩欣的數學能力一般，而凌晉則表示如今的讀書心態較懶散。
如是者，我分別與其他同學溝通過，雖然他們比較害羞，但幸好沒有抗拒我，願意說出心底話。
他們大多都認為我所說的語氣節奏可以拿捏得好點，趣味性方面較低，使他們無法投入。
了解到他們想法之後，我嘗試作出調整，語氣改為生動活潑，不像正常老師般的正經嚴肅，變成貼地及幽默的老師。
經調整後，班內的氣氛有着一百八十度的變化，從剛才的無聊沒趣，轉變成投入及充滿樂趣的課室。
不知不覺間，兩課節的時間眨眼過去。
我回到課室時，坐我對面的李程明老師好奇問道：「點啊點啊？第一次教書有咩感受？」
「幾好啊，佢哋都好投入上堂，而且都幾聽話易教。」
「但你lunch之後好似要去最難搞嘅B班？你搞唔搞得掂㗎？」B班？我剛才所去的為A班，所以都沒有注意其他班房。
「B班有咩事？」我帶點不安地問。
「B班基本上係F1入面最差最壞嘅學生，雖然我哋算係師生質素唔錯嘅中學，但始終都會有一班又麻煩又難搞嘅學生。
一陣就......祝你好運。」說罷，她就再次專注於工作之上。
「好......」被她這樣一說，使我剛才建立的自信心都擊潰，但我仍相信自己有能力應對。
接着，我亦到中二的其他班別進行教學，有了首次的經驗及改善過後，學生們的反應都不錯。
如今，我就只剩下最後一個課堂，那就是B班。
在這之前，我們就先享有一小時的午餐時段。
而我回到教員室之時，坐我附近的同學仍未歸來，到底他們已經外出吃飯，還是未下課呢？我應否要求加入他們呢？或是嘗試加入其他圈子？
A、等待及加入他們
B、加入年紀與自己相似的圈子
C、加入數學科的圈子
D、加入中文科的圈子
E、自己一人吃飯
「見大家都開始有啲眼瞓，我而加就放五分鐘break，比你哋休息下。」說罷，所有同學立即精神起來，有些在睡覺，有些與鄰座的同學閒談，有些對着書本發呆。
我把握時機，隨即與一些看來比較健談的同學傾談，而在對話開始前，我亦把其名字緊記，希望能夠表示誠意。
「Hello，我同你哋一樣都係新嚟㗎，我頭先會唔會教得好悶？見大家都無乜心機咁。」我向名為凌晉的男學生問道。
「唔係悶嘅，係平淡咗啲，但無心機都好正常，放咗咁耐暑假，都唔慣翻學上堂。」他爽快回應我。
「你哋而加放暑假會做啲咩？仲會唔會睇卡通？」我瞄到他於桌子上放置寵物小精靈的筆袋，雖然它早就改了名字，可我絕不會承認！
凌晉質疑道：「咩卡通啊？而加都係打機咋喎，唔睇卡通㗎啦。」
......已經開始有代溝了。
我尷尬地打圓場：「哈哈哈哈，係咩，我都有打開機。」
此時，我注意到旁邊的鄭佩欣同學欲言又止，不敢直視我。
故此，我主動問她：「佩欣，你係咪有嘢想講？」
她戰戰兢兢地抬頭望着我：「你、你叫我？」
我微笑：「係啊，你唔係有嘢想講咩？定係我叫錯咗？」
她緩緩開口道：「其實我數學一直都好差，頭先你講嘅我已經唔係好明，我怕之後會跟唔到......」
「唔洗擔心，我頭先講嘅都只係簡單介紹下今個學期會教嘅嘢，如果你遲啲有唔識嘅話，記得要舉手問我。同埋我上堂教會教慢啲。」
「好......」她害羞地低下頭來。
「你哋再慢慢休息，我去睇下其他同學仔先。」暫時我得知佩欣的數學能力一般，而凌晉則表示如今的讀書心態較懶散。
如是者，我分別與其他同學溝通過，雖然他們比較害羞，但幸好沒有抗拒我，願意說出心底話。
他們大多都認為我所說的語氣節奏可以拿捏得好點，趣味性方面較低，使他們無法投入。
了解到他們想法之後，我嘗試作出調整，語氣改為生動活潑，不像正常老師般的正經嚴肅，變成貼地及幽默的老師。
經調整後，班內的氣氛有着一百八十度的變化，從剛才的無聊沒趣，轉變成投入及充滿樂趣的課室。
不知不覺間，兩課節的時間眨眼過去。
我回到課室時，坐我對面的李程明老師好奇問道：「點啊點啊？第一次教書有咩感受？」
「幾好啊，佢哋都好投入上堂，而且都幾聽話易教。」
「但你lunch之後好似要去最難搞嘅B班？你搞唔搞得掂㗎？」B班？我剛才所去的為A班，所以都沒有注意其他班房。
「B班有咩事？」我帶點不安地問。
「B班基本上係F1入面最差最壞嘅學生，雖然我哋算係師生質素唔錯嘅中學，但始終都會有一班又麻煩又難搞嘅學生。
一陣就......祝你好運。」說罷，她就再次專注於工作之上。
「好......」被她這樣一說，使我剛才建立的自信心都擊潰，但我仍相信自己有能力應對。
接着，我亦到中二的其他班別進行教學，有了首次的經驗及改善過後，學生們的反應都不錯。
如今，我就只剩下最後一個課堂，那就是B班。
在這之前，我們就先享有一小時的午餐時段。
而我回到教員室之時，坐我附近的同學仍未歸來，到底他們已經外出吃飯，還是未下課呢？我應否要求加入他們呢？或是嘗試加入其他圈子？
A、等待及加入他們
B、加入年紀與自己相似的圈子
C、加入數學科的圈子
D、加入中文科的圈子
E、自己一人吃飯
B
B
附近的同學?
B班一定係凱婷嗰班
c
C
B
B
B
E
B
B
B