我在這窒息的環境中，早就想轉換心情了，就跟他們上了圖書館的資料室。
同時，廖愛河也把黃遙找來了。
「這麼急要找我們，到底是什麼事？」吳延弟問，也是被劉文青拉來的。
「能有什麼事？就是昨天的那件事。」劉文青托一下眼鏡。
「你們……找到線索了嗎？」我問。
昨天的謎團有很多。
連主任提供的三個版本，有很多令人疑惑的地方。
例如負面版本中的有成員被退學，記錄被校方銷毀的結尾；
正面版本中大家認為留下了美好回憶，存放到畢業才把記錄帶走的結尾。
這兩個版本，基本上是矛盾的。
至於沒有影響的版本，就指出邀請信沒有發揮作用，黎智文招不到考第一的成員，只好改變邀請成員的準則。
現在，我們都坐在位子上。
劉文青和廖愛河準備發言。
[喝水]《世界上的人都靜止了》（4）
裕賢先生
1001 回覆
102 Like
2 Dislike
第 1 頁第 2 頁第 3 頁第 4 頁第 5 頁第 6 頁第 7 頁第 8 頁第 9 頁第 10 頁第 11 頁第 12 頁第 13 頁第 14 頁第 15 頁第 16 頁第 17 頁第 18 頁第 19 頁第 20 頁第 21 頁第 22 頁第 23 頁第 24 頁第 25 頁第 26 頁第 27 頁第 28 頁第 29 頁第 30 頁第 31 頁第 32 頁第 33 頁第 34 頁第 35 頁第 36 頁第 37 頁第 38 頁第 39 頁第 40 頁第 41 頁
「我們首先要正視現實，正視客觀的證據。」劉文青說，「不要被先入為主的概念影響。」
「因為事實可能跟我們原先想的，完全不同。」他說。
「我接下來的話，都是以『連主任沒有騙我們』為前提，都是假設這三個版本是真的。」他說。
「如果他騙了我們，那就無從說起了。」他說，「但他昨天說了，他說的三個版本都是真的。」
我們沒有異議。
「所以你們發現了什麼？」吳延弟問。
「最明顯有兩點。」劉文青說。
「第一，記錄有兩個。在負面版本中，一個被校方銷毀了。正面版本中，則留到畢業的時候才被某成員帶走。」劉文青說。
我點頭同意，大家都同意。
「但為什麼有兩個記錄？」劉文青問，引導我們去想，「最正常、最合理的原因是什麼？」
接下來是第二點。
「因為，未來聯盟一共有兩個。」他說，「一個是悲劇的，一個是美滿的。」
「因為事實可能跟我們原先想的，完全不同。」他說。
「我接下來的話，都是以『連主任沒有騙我們』為前提，都是假設這三個版本是真的。」他說。
「如果他騙了我們，那就無從說起了。」他說，「但他昨天說了，他說的三個版本都是真的。」
我們沒有異議。
「所以你們發現了什麼？」吳延弟問。
「最明顯有兩點。」劉文青說。
「第一，記錄有兩個。在負面版本中，一個被校方銷毀了。正面版本中，則留到畢業的時候才被某成員帶走。」劉文青說。
我點頭同意，大家都同意。
「但為什麼有兩個記錄？」劉文青問，引導我們去想，「最正常、最合理的原因是什麼？」
接下來是第二點。
「因為，未來聯盟一共有兩個。」他說，「一個是悲劇的，一個是美滿的。」
咁多先
又到未來聯盟
推
明早會有大更
等大更
「未來聯盟，有兩個？」我問，「你的意思是黎智文創立了兩個未來聯盟？」
「是的。」劉文青說。
這時廖愛河分發幾張紙給我們。
上面是連主任說的三個版本的節錄。
—大家一起閱讀筆記—
負面影響的版本
‧ 三十年前是另一個時代，當時的學制、學生數目跟現在不同
‧ 黎智文是個理想主義者，想讓大家成為最理想的存在
‧ 但是瘋狂追求總是伴隨『失控』的風險
‧ 追求事業的成員，借了爸爸的戶口來炒股票，結果破產收場，父親氣死
‧ 追求愛情的成員，瘋狂迷戀一位女同學。他幾乎強姦並殺害了她，遭退學處分
‧ 未來聯盟解散，所有記錄文件都遭校方銷毀
「是的。」劉文青說。
這時廖愛河分發幾張紙給我們。
上面是連主任說的三個版本的節錄。
—大家一起閱讀筆記—
負面影響的版本
‧ 三十年前是另一個時代，當時的學制、學生數目跟現在不同
‧ 黎智文是個理想主義者，想讓大家成為最理想的存在
‧ 但是瘋狂追求總是伴隨『失控』的風險
‧ 追求事業的成員，借了爸爸的戶口來炒股票，結果破產收場，父親氣死
‧ 追求愛情的成員，瘋狂迷戀一位女同學。他幾乎強姦並殺害了她，遭退學處分
‧ 未來聯盟解散，所有記錄文件都遭校方銷毀
正面影響的版本
‧ 當年，黎智文召集了一群很好的同伴
‧ 這是一群互相欣賞的人，願意花一個學期來付諸實行
‧ 開會的時候，成員都同意設立一些簡單的規則，包括訂立目標的原則、目標需要得到其他成員同意等
‧ 讓彼此有權力互相制約，在追求理想的同時，不會出現過火的行為
‧ 有女成員負責健康項目，設計健康食譜
‧ 有成員負責友情項目，設計生死之交遊戲
‧ 大家一致認為自己取得了成功，是值得銘記的一段經歷
‧ 他們成績下降了，所以第二學期就沒有繼續
‧ 所有活動記錄保留到畢業典禮，才被其中一位成員拿走，作為青春的紀念
—閱讀中止—
‧ 當年，黎智文召集了一群很好的同伴
‧ 這是一群互相欣賞的人，願意花一個學期來付諸實行
‧ 開會的時候，成員都同意設立一些簡單的規則，包括訂立目標的原則、目標需要得到其他成員同意等
‧ 讓彼此有權力互相制約，在追求理想的同時，不會出現過火的行為
‧ 有女成員負責健康項目，設計健康食譜
‧ 有成員負責友情項目，設計生死之交遊戲
‧ 大家一致認為自己取得了成功，是值得銘記的一段經歷
‧ 他們成績下降了，所以第二學期就沒有繼續
‧ 所有活動記錄保留到畢業典禮，才被其中一位成員拿走，作為青春的紀念
—閱讀中止—
「這的確像是兩個未來聯盟。」我說。
「那麼黎智文是同時創立兩個未來聯盟，還是分開建立的？」吳延弟問。
「應該是分開的。」黃遙判斷，「怎麼看都不是同時期發生的事。」
她繼續說——
「你們看看。負面版本沒有提及訂立目標的原則，正面的版本才有。」
「正面的版本還提及了權力之間的制衡。」
「很明顯，這些是黎智文經歷過失控事件之後，吸取教訓之後的決定。」
「所以負面版本是前身，正面版本是後來的未來聯盟。」我說。
「我們都是這樣想的。」劉文青說。
「然後我們在想，這些事都是什麼時候發生的？」廖愛河說。
「不是他中五的時候發生的嗎？」我本能地反應。
「不完全是。你看看這份筆記，哪一隻字提及中五？」劉文青說。
「覺得他是中五生，是我們先入為主的概念。」他說。
「那麼黎智文是同時創立兩個未來聯盟，還是分開建立的？」吳延弟問。
「應該是分開的。」黃遙判斷，「怎麼看都不是同時期發生的事。」
她繼續說——
「你們看看。負面版本沒有提及訂立目標的原則，正面的版本才有。」
「正面的版本還提及了權力之間的制衡。」
「很明顯，這些是黎智文經歷過失控事件之後，吸取教訓之後的決定。」
「所以負面版本是前身，正面版本是後來的未來聯盟。」我說。
「我們都是這樣想的。」劉文青說。
「然後我們在想，這些事都是什麼時候發生的？」廖愛河說。
「不是他中五的時候發生的嗎？」我本能地反應。
「不完全是。你看看這份筆記，哪一隻字提及中五？」劉文青說。
「覺得他是中五生，是我們先入為主的概念。」他說。
「可是根據那封邀請信，明明就寫了他是中五丙班的學生。」我說。
廖愛河隨即拿出三十年前的邀請信，從文件夾中取出來，給我們看。
上面無論是自我介紹，還是下款都寫著中五丙班黎智文。
「但是，別忘了，這是沒有效用的信。」廖愛河說，「只能證明黎智文是從中五開始想建立未來聯盟。」
「當然，我們認為負面版本的未來聯盟，是他中五時建立的。」劉文青說，「就在他招不到其他班的第一名之後。」
「但正面版本的未來聯盟，就不是這一年建立的了。」劉文青再說。
他接過廖愛河拿過來的泛黃的紙張，這是第一次會議的議程。
也是曾經把他氣走的那份議程。
「以前，我們一直以為看了邀請信而來的第一名，首次開的會議，就是跟隨這份議程。」他說。
「兩張紙都泛黃，都很舊，我們就以為這兩張紙是同時期的產物。」他說。
「其實這份議程上面，根本沒有日期。」他說。
廖愛河隨即拿出三十年前的邀請信，從文件夾中取出來，給我們看。
上面無論是自我介紹，還是下款都寫著中五丙班黎智文。
「但是，別忘了，這是沒有效用的信。」廖愛河說，「只能證明黎智文是從中五開始想建立未來聯盟。」
「當然，我們認為負面版本的未來聯盟，是他中五時建立的。」劉文青說，「就在他招不到其他班的第一名之後。」
「但正面版本的未來聯盟，就不是這一年建立的了。」劉文青再說。
他接過廖愛河拿過來的泛黃的紙張，這是第一次會議的議程。
也是曾經把他氣走的那份議程。
「以前，我們一直以為看了邀請信而來的第一名，首次開的會議，就是跟隨這份議程。」他說。
「兩張紙都泛黃，都很舊，我們就以為這兩張紙是同時期的產物。」他說。
「其實這份議程上面，根本沒有日期。」他說。
邀請信的下款有日期，是三十年前。
首次會議議程的確沒有日期。
相同的只有字跡和很舊。
首次會議議程還有一項很奇怪的要求，就是不准我們持有自己選的卡片，必須換成其他卡片。
這是避免我們過份投入的方法？
避免追求愛情的人，過度追求愛情？而且要換成健康。
避免追求事業的人，過度追求事業？而且要換成友情。
我再回憶連主任的話。
負責友情項目的成員，提出要創造出讓人們變成「生死之交」的活動，最後成為了首個提出玩密室解謎遊戲的人。
密室解謎遊戲，不也是事業的一種嗎？
以友情作為刺激他思考的方式，讓他作出不同的玩法嘗試，最後建立了一套加深友誼的游戲「事業」。
那麼，拿著健康卡片的我，又能憑健康來抱得美人歸嗎？
首次會議議程的確沒有日期。
相同的只有字跡和很舊。
首次會議議程還有一項很奇怪的要求，就是不准我們持有自己選的卡片，必須換成其他卡片。
這是避免我們過份投入的方法？
避免追求愛情的人，過度追求愛情？而且要換成健康。
避免追求事業的人，過度追求事業？而且要換成友情。
我再回憶連主任的話。
負責友情項目的成員，提出要創造出讓人們變成「生死之交」的活動，最後成為了首個提出玩密室解謎遊戲的人。
密室解謎遊戲，不也是事業的一種嗎？
以友情作為刺激他思考的方式，讓他作出不同的玩法嘗試，最後建立了一套加深友誼的游戲「事業」。
那麼，拿著健康卡片的我，又能憑健康來抱得美人歸嗎？
「目前，我們推斷這兩個未來聯盟都是第一學期實行的。」廖愛河說。
「一個是中五的第一學期。」廖愛河說。
「一個是中六的第一學期。」劉文青接著說。
「也就是說，黎智文在中五經歷了負面的未來聯盟後，在中六重新創辦一次。」吳延弟說。
「中六的這一次十分成功。」吳延弟說，「雖然成績下降了，第二學期就沒有繼續下去。」
「但是中六有第二個學期嗎？」我問。
當我們讀中六的時候，第二學期會很短暫，就要去考公開試了。
「一個是中五的第一學期。」廖愛河說。
「一個是中六的第一學期。」劉文青接著說。
「也就是說，黎智文在中五經歷了負面的未來聯盟後，在中六重新創辦一次。」吳延弟說。
「中六的這一次十分成功。」吳延弟說，「雖然成績下降了，第二學期就沒有繼續下去。」
「但是中六有第二個學期嗎？」我問。
當我們讀中六的時候，第二學期會很短暫，就要去考公開試了。
「我找過當時的學制資料，當時中學並不是六年制的，而是七年制的。」劉文青說。
「他們的中六是完完整整的一年。」他說。
「中六和中七又叫做預科，是為了升大學而讀的。」他說，「由於當時的入大學率只有3%左右。」
「所以在第一學期成績差了，想在第二學期補救，在當年是很合理的。」他說。
「至於中七，由於在學時間很短，就要出去考公開試。黎智文在中六建立正面版本的未來聯盟，是最合理的推斷。」他說。
聽完，大家都嘗試組織一下。
總感覺，我們離事件的全貌已經很接近了。
「他們的中六是完完整整的一年。」他說。
「中六和中七又叫做預科，是為了升大學而讀的。」他說，「由於當時的入大學率只有3%左右。」
「所以在第一學期成績差了，想在第二學期補救，在當年是很合理的。」他說。
「至於中七，由於在學時間很短，就要出去考公開試。黎智文在中六建立正面版本的未來聯盟，是最合理的推斷。」他說。
聽完，大家都嘗試組織一下。
總感覺，我們離事件的全貌已經很接近了。
暫時咁多
但連主任點知咁多野
如果中五嗰次係負面收場 點解仲可以喺中六搞多一次？
以前中學分兩個階段，中一到中五，中六到中七，中間可能好多人轉校，乜嘢都唔同哂
之後可能暪住啲老師搞多次
歡迎留言