每日生活不斷重複，好似毫無意義。//《躁鬰日子》

然後，她打開Instagram，按進他的帳號，馬上變成「User not found」，五十幾個帖文變成「No posts yet」。

她無法找到他。

林蓁心下一沉，但僅此而已，她保持冷靜，把周立沖所有聯絡方式都試了遍，包括電話、Email、Facebook、Telegram。通通無效。

有那麼一刻想過，他是不是出了什麼意外，路上被車撞？行路被人摔？爬梯從高處跌落？隱疾突然發作？直至她使用不常用的IG帳號查看他的主頁，終於確認，他是認準了她，然後封鎖。

第一個反應竟是：人無事，好彩。

第二個反應則是：林蓁，你係抵撚死。

在這一秒之前，她曾經覺得周立沖喜歡她，說不定真的浪子回頭，久經沙場渴望解甲歸田，在人海茫茫之中發現不離不棄才最可貴——這種可能，雖然對於年輕男子而言微乎其微，但她懷著一絲絲希望，以為自己是特別的一位。

如果，他不是有真心，為何溫柔，為何做盡情侶之事，為何在外亦有那麼多甜蜜舉動。

她理性地逐一拆解：本能、想吸引異性、渴求被愛、覺得好玩。

這時她走在大街上，漫無目的地不斷繞圈，然後回家。

出奇地，她此刻感受不到任何激烈的情緒，除了一開始的愕然、無措，現在，她卻是平靜的，沒有巨大的悲傷如球向她砸來，她只是輕輕地、毫髮無損地，踏步在陽光下。

她感覺自己的身輕飄飄，像一個膠袋，透明、皺巴巴、有點污泥，隨天氣周遊，曬時安躺，雨落時被淋一身，風偶然將她帶到枝椏上，卡住花果，只有她知道從此自己無葉可依，又跌落地，被人踩了好多次，最後破爛。

她面色如常地回家。

父親也在，如常地沒有和她說什麼，只坐在輪椅上看電視。

說實話，林蓁開始忘記父親為什麼要坐輪椅，在遙遠的印象中，他明明很健康——啊，記憶緩緩地冒出來，年前他中了風。

疾病是他不再兇神惡煞的理由，不然，已滿廿一歲的女兒只會撒手不管。

父親是男人，周立沖也是男人。林蓁自嘲，是否男人緣不好呢，這時想起或共對的男子，好像都不太喜歡她，她命裡缺乏對他們更好的責任，要麼沒有身份，要麼沒有善意。

她依然煮了個麵，在客廳用煲食，吃藥後進房。

只有她獨佔的空間裡，感到世界被她佔有，由她本人的粒子小心堆砌。譬如思緒的汹湧此刻襲來，她在這浮沉中落空，沒有奮力爬上去的可能，或者動力。好悲傷，這世界沒有人喜歡她，為什麼呢？她不算惹人生厭，畢竟普普通通如大眾，可是亦因此，絕對不會被忘形愛慕。

父親你為什麼如此對我呢作為女兒我哪裡不夠稱職你卻想要我的命。

周立沖你為什麼如此對我呢作為女伴我已盡心盡力你卻輕視我的命。

哇，如果你們聽見，會不會覺得很大壓力？打幾下咋嘛、扑吓嘢咋嘛，為何要承受這種控訴——人命！罪孽極深。

是否我前世做了太多錯事犯下太多罪才致今生需要償還呢。

可是今世的我沒有前世記憶，無知是無辜。

林蓁不斷自怨自艾，卻沒有流淚。

真出奇。

她絕對感受到精神活躍，思考從未停止，大腦異常吵鬧，但她沒有感覺。

真出奇。

沒有悲傷，沒有絕望，沒有壓抑，只是有點說不出口的話使心口鬰悶。

真出奇。

她逼令自己打起精神，畫畫、編織，把時間殺掉，讓存活當中的自己可快點入睡。

//

翌日，林蓁趕到小學做功課輔導班兼職。

她承認自己的生活確實很無趣，出入的地方來來去去那幾個，沒有特別，又不刻意社交。自從她難以敘述自己，好像就越來越無趣，如果不乘機打發時間，空閒的生活行程會讓她流逝於苦悶之間。

功輔班最後兩堂。

林蓁身高一米五五，娃娃臉，聲音輕柔，瘦弱，毫無不怒而威的氣質，在學生見慣見熟她後，便開始出位、打架，她無法制止，竟然手忙腳亂。

他們會出位，在掛於名言紙張的長繩下打量，然後伸手跳起，拍打那些其實黏不牢的紙。

「世上無難事只怕有心人」掉落，她正想開口叫人撿起、回座位，有人已竄到課室後儲物架，把刨筆機的碎屑倒在桌子上。

除了年紀是一個大人，她實際上連身型也不夠壓場。

沒有人害怕她。

一個課室裡要有秩序——原本，她也不覺得。

「我知你哋返咗成日學好攰，所以你哋傾偈嗰啲我唔會話，但可唔可以Keep住做嘢？」以往，她問。

「Miss，我想放學！」

「Miss，我想玩紙飛機！」

「Miss，我想去隔籬課室畫黑板！」

「唔得啊。」林蓁笑著說。

直至上次她讓學生們聊天被上司看見，把學生罵得狗血淋頭，再把她問到口啞啞：「點解你畀佢哋咁多嘢講？」

從此，課室需要秩序。

林蓁保持鎮定，先讓學生撿起名言紙，再讓學生收拾好刨筆碎屑，大聲而兇惡地。

學生A說：「好，我執啦miss！」

學生B便從他身旁跳起，打落「己所不欲勿施於人」。

學生C馬上踩住它，然後不斷張揚，往空中拋。

學生A與學生B去接，二人拉扯，紙張一分為二，變成「己所勿施不欲於人」。

學生D沒有乖乖收拾刨筆碎，反而把它們放到一直沉靜的學生E頭上。

學生E搖頭把碎屑掃落，鄰座的學生F說：

「痴線㗎你哋，玩呢啲。」

林蓁再沒有動靜。

他們好吵，好吵，好吵，而且，彷彿不是擁有自我意識地不斷吵鬧，只要一班學生中，有一個人大叫、講粗口，便似引起連鎖反應，一個傳一個地鬼叫。一個玩，一個跑，就變成全班也失控，包括她。

見她不動，只站著，沒有任何表情地看他們，他們終於靜了一點，然後動作變小。

可是這種示好的表現更令她煩躁。

所有人都以為做錯了事過後可以補救是嗎？才肆意地在他人生命之中出出入入毫無顧忌！

沉默不夠半分鐘，便有學生起哄：

「我哋太曳，搞到Miss啞咗。」

「哈哈哈哈哈。」

「係囉係囉！Miss! 我哋乖啦！」

轉頭又拍落另一張名言「水能載舟亦能覆舟」。

林蓁把教師桌旁邊的桌子推倒，響亮地砸在地上，有些學生身子不自覺地動彈了一下，無非被嚇倒。

「你哋係咪有咩問題？玩玩玩玩玩。

「你哋話讀書攰讀書辛苦，所以我無好似其他老師咁逼你哋乖逼你哋唔出聲，點解你哋越嚟越過分？

「係咪我好蝦啲？所以你哋所有人都可以唔理我肆無忌憚咁喺度走嚟走去？

「一個二個都係咁！無耳仔？叫你哋唔好玩！

「你哋有病？過度活躍？有病睇醫生啦！成班都痴線！

「每次見到你哋嘈我都想死啊！之前咪叫咗你哋唔好咁嘈，唔好出位唔好搞搞陣，一個半鐘咋！咁都忍唔到咩！

「你哋喺其他老師堂敢唔敢咁樣玩——憑咩咁對我？

「你啊！你！英文grammar錯晒，讀到小五仲唔識分am is are，就嚟升中啦！你，仲有你，形容詞同動詞都未識分，教咗你哋一次又一次，我好認真㗎！你哋有無聽啊？抄完就算，下次又錯同樣嘅嘢，嘥氣！同埋——」

每一句，她都是吼出來，帶著哭腔，瞪大眼睛，身體極熱。

到她稍稍回復理智，便發現已經太遲。

她脫口而出了太多句不能說的話，那可能是她的真心話，但作為一個大人、一個老師，不應該開口。痴線的人是她。

因此前幾秒臉容十分猙獰的她，突然哭泣。

手是半掩面，背過學生面向黑板，她已努力克制情緒——軟弱的眼淚怎可暴露人前，可是她無法，只可嗯嗯嗚嗚地流淚，不發一語。

學生全部靜了，林蓁看不見他們在做什麼，但在她背後執拾好東西，難得一睡地坐定定，專注做功課。還有廿分鐘就下課。

她嘗試冷靜，卻不斷顫抖，像嘔吐，或者已進行一半的排洩，沒有任何制止的方法。

她坐下，全身用力，繃緊，試圖將悲傷情緒分散到身體的緊張之上，但無用。

可笑的是，剛才她罵學生「有病睇醫生」、「痴線」，真正痴線需要去看病的人是她。她只是恃著自己年紀大點擁有較多權利，發瘋罵人。一個老師，即使只是兼職授課，都不可以情緒失控——她對自己失望，眼淚又湧出。

live

林蓁不斷哭、哭、哭，好像要把身體所有冤屈都清理。

其實這群學生只是替他人受害。

她真正生氣的是家人和周立沖，如此移情，只使她情緒爆發，但更難過。

過了十分鐘，她的流淚速度減慢，漸漸平靜，抹乾眼淚和鼻涕後，盡量恢復「正常」，走到學生身邊，替他們檢查功課，做完就蓋一個印章。

他們全部都沒有說話，既沒有嘲笑她——而且她清楚此刻自己必然極醜，也沒有自顧自聊天，只有沉默，和給她遞功課。

所以林蓁更愧疚。

他們不一定接收到言語實質上的意思，只知：我們惹她生氣、悲傷，好可怕。

她憑嚇壞他們達到使其乖巧的目的。

不知如何補償，發生了的事注定無法抹去，那是死板的見骨傷痕，而非流動的體液。

故作大方地，她特意稱讚學生們，做好了功課，也沒有什麼錯處，就算有，只道是合理，什麼都懂就不用上學啦。她為自己先前說過的話漸愧，更想哭了。

她有無法控制情緒的病，連她自己也覺得很可怕。

最後，林蓁給所有學生都蓋了幾個印，反正已是尾二一堂，他們要儲印章換禮物——當然，只有她知道，這同時是對自己失職的小小彌補。

她著同學收拾書包，帶他們下去，放學。

路過的老師看見她異樣的神色，前來關心，她只是擺擺走，逃難似的走出了校門。

好快手，不過仲有一截仔

多謝大家支持，今日出長啲！！
鍾意就畀個正皮
我哋聽日再見！

係喎
啱啱見唔到句聽日再見
Btw我都有做part time補習
我都驚有日好似蓁蓁咁樣鬧班細路

小朋友見到Miss突然發嬲一定嚇親
不過佢哋以後應該會學識乖

係見過嘅
不過！作者角度覺得何周係唔同款

好耐冇上過連登 深夜見到呢篇就由頭追到live
自己都確診躁鬱 呢篇好多地方都好有共鳴

睇完最新嗰幾篇,突然對啲好惡係咁鬧小朋友嘅老師,多一份理解
可能佢哋都係生活所逼,或者遇到啲咩問題先咁躁

林蓁好慘，細個望住老母帶住細佬走個下其實正常細路可能已經崩潰咗
啱啱追到live功課輔導班個part，諗起小學有個英文老師都係激氣到喊，佢有冇鬧我哋班我都唔太記得，但管唔到班小朋友其實都好大壓力

多數過一排會回復正常

take care

多謝粟子姐

一班班要管就難

好高興認識你
希望之後再寫故都可以見到你個名

她著同學收拾書包，帶他們下去，放學。

路過的老師看見她異樣的神色，前來關心，她只是擺擺手，逃難似的走出了校門。

在不斷教班之前，林蓁以為自己喜歡小朋友。

幼兒多數懵懂，只會瞪著眼睛吃吃地笑，或玩可愛的小玩意，或盲從指令。可是，她忘記了一個人會越來越有自主意識，大人控制不住，除非用專制手段——她只是不喜歡吵鬧或難以控制的局面，又不至於想他們一式一樣地聽話。

每次罵完他們，她心又有一點愧疚：他們只是不懂，或者還未well developed。因此，又故作好人，隨即扯開話題，以笑臉安撫。

入過小學做功輔班、教中文，也入過中學教中文和文學，她越來越認清自己不喜歡教育行業，不是這一行不好，而是她不適合。先管後教，首先要令學生專注到課堂上，才能開始傳授知識。可是，一班人，一班十至三十人的課，要令他們同時認真，則十分困難。而她感到吃力。即使在教育的部分，她也無法感到愉悅，可能這工作不算適合她。

從小學行回家，只需十分鐘。

林蓁看見很多身穿校服的小學生，想起自己以往就是如此上學下課。經過多年，經過那麼多步，她長成現在這樣。

長成一個會對細路妄語的大人。

她越想越討厭自己。即使她怎樣相信自己並非有心、純屬沒有能力控制當時的衝動，可是，她對於這份失控厭惡。這代表，她不能做與人頻繁相處的工作，可是，相比起一個人埋頭苦幹，她又需要與人交際，才覺得生命流動。

回到家，父親依然黑口黑面，一語不發。

她徑直走到房內，大力關門，再次哭泣；剛才死忍爛忍才暫時截得住的情緒，現在又傾瀉而出。她也不想再流淚，誰都說一個流淚的人是軟弱的，好人好者怎會陷入抑鬱呢，可是一個抑鬱的人很難表現得好人好者。

可是，她沒有想死。

相比起之前，即使此時她感到自己失敗，但竟然有種祈求否極泰來的心態升起：

啊，我把一切困擾我的一次過破壞，便可以有新開始。

很喜歡周立沖，但他終於離去，這種殘忍讓二人在生命道路上不再相遇，當然令此時的她悲傷。可是，如果因為與他斷了緣，而有幸認識他人，說不定也是一種解脫。

林蓁信奉「塞翁失馬」，每次遇到不幸，難免自怨自艾，但也不會完全氣餒，她努力相信福氣在後頭——

不這樣相信的話，她應該一早殺掉自己。

如此深呼吸，慢慢便完全打消找周立沖的念頭。才過了一天，她當然未死心，剛才想過要不要透過Payme找他，乘機text幾句，又覺得無謂。

如果她想要新生。

她覺得好笑，自己怎可如此轉化意義呢，明明是被拋棄的那方，還說得自己像得益者，不可謂不勵志。

這個思維的延伸，還有家庭的一切。

父親、母親或許是想平平無奇的女兒經歷多點苦難，增加生命厚度，不再淺薄，才給予歷練，豐富內涵。她本人也爭氣，竟然捱得過言語及形體的背叛，被撇下亦逆來順受，至今生還，努力過活。不可謂不堅強。

哈哈哈哈哈。林蓁想到這裡，便笑了出聲，這思想似反諷，不斷揶揄她。

可是無計啦，有頭髮誰想做癩痢。

她如此自我安慰，竟然心情比剛才好一點。

她再沒有想死，即使有時仍會不想活。自從踏出找輔導員的那一步，只希望可以活下去，即使有點不舒服。就此死去，她會害怕，怕孤單，怕痛，怕將來後悔。

七、影

之後幾天，林蓁一直沉寂。

她依然失眠，閉眼全是周立沖、被罵的學生、遠在他方的家姐。雖然腦袋已請她不要多想了，一切都過去，未來自有安排。可是情緒是另一回事。

情緒是短期、直觀、霸道。

眼光光時，她會對天花流淚，但又不知自己可做什麼。

直至有天凌晨四點，家姐給她傳訊息：

「Hey，而家我喺英國準備返嚟，想見你。一齊食飯？」

家姐被林蓁存成「姐」，單字，沒有家，因為這家中沒有姐姐。包括林蓁，已像獨生女，不再是弟弟的家姐。

林蓁驚訝，往上再看訊息的一頁，全是家姐說話——

「我啲projectmate好煩。」

「呢度無嘢好食，好掛住咖哩魚蛋。」

「你點啊？佢有無對你唔好？有無打你？」

林蓁沒有回覆。當時她已被打，百依有順地，引來父親變本加厲；回想起叫家姐不要反抗，便心生愧疚，無顏面聯絡。

可是經過了那麼多事，她自問想念家姐。

「好。」

林蓁回覆。

隔了兩秒，她又打字：「你幾號到埗？」

最後說：「Safe flight。」

生平第一次，林蓁對一個女子的出現感到期待。枕頭的眼淚還未完透，她將它反轉，嘗試入眠。翌晨，她醒來時，已收到家姐回覆：

「後日到香港，你嚟接我機啦。」

聽日再見

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