美國加州教育部擬改革中學數學科，改革方向重點，是要照顧不同數學學習能力的學生，或因此砍掉較高階的數學課程，微績分等較難掌握的數學概念恐首當其衝。新課程綱要直言，微績分的作用被高估（overvalued），並建議將數學推論融入社會公義，連結到種族歧視及偏見等問題，事件引起當地頗大迴響。
美媒報道，加州教育部發表一份長數百頁的報告，講述數學課程改革方向，其中最大關注點是平等（inequity）。新課程綱要指，目前的做法是按學童數學能力分班教授不同課程，能力最強，進度最快的同學，得以提前學習高階數學，如微積分等課程。
課程綱要稱需要改變有關做法，直指微績分的作用被高估，又形容高中生學習微積分是走歪路。綱要指出，較難的部分應留給大學處理，中學階段應關注讓所有小孩喜歡數學，並稱提前學習的同學，上到大學後也要再次學習。
綱要並稱，應將數學與偏見、種族主義等社會公義問題連結，「為鼓勵真正平等、包容的數學課堂，數學的範圍 （perceptions of mathematics）必須擴闊，超越方法及答案，令同學視數學為連結生活、多面向的學科。」
