所以咪唔係真係邏輯問題囉
真係有邏輯問題，你就反駁都反駁唔到
完全反駁唔到，完全冇邏輯係好似論壇某啲人咁樣
俾人串完之後，完全反駁唔到
然後要講第二啲嘢 例如人身攻擊 同埋妄想一啲情況攻擊人哋
7頭牛共幾隻腳？國小生答「7×4＝28」錯了 爸傻眼
紫式ぼう
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因為要夾硬令人知數學會令人有好嘅邏輯思維
但咩7隻腳依啲根本多鬼餘 強行定義7就係腳
但咩7隻腳依啲根本多鬼餘 強行定義7就係腳
a^b個樣同 a*b, a+b呢D唔同學生可能當唔同的野
上面都有人提到a-b a/b呢D唔可以調轉, 但呢D真係調轉左就唔岩
我睇唔到a*b同a+b係中小學level要強調次序的理由
上面都有人提到a-b a/b呢D唔可以調轉, 但呢D真係調轉左就唔岩
我睇唔到a*b同a+b係中小學level要強調次序的理由
被(加減乘除)數 同埋 (加減乘除數)
學嗰時得2個數要處理
當學到第3個嘅時候
已經講先乘除後加減
同埋由左至右咁處理
已經無人care乜野係被，乜野唔被
學嗰時得2個數要處理
當學到第3個嘅時候
已經講先乘除後加減
同埋由左至右咁處理
已經無人care乜野係被，乜野唔被
趁小朋友吸收能力好
乘數表呢D係知道佢係乜野意思前背咗就啱
乘法交換律呢D, 自然會慢慢吸收
7X4 (或者4X7) 係教佢點用乘法表去應用係日常生活
係人都知4係指腳(嚴格係腳per牛), 7係牛
就係有兩個方法搵倒腳總數
7X4
4X7
要解釋就加埋完整單位
7(牛) X 4 (腳/牛)
4(腳/牛) X 7 (牛)
話調轉寫就會錯邏輯都CMG
乘數表呢D係知道佢係乜野意思前背咗就啱
乘法交換律呢D, 自然會慢慢吸收
7X4 (或者4X7) 係教佢點用乘法表去應用係日常生活
係人都知4係指腳(嚴格係腳per牛), 7係牛
就係有兩個方法搵倒腳總數
7X4
4X7
要解釋就加埋完整單位
7(牛) X 4 (腳/牛)
4(腳/牛) X 7 (牛)
話調轉寫就會錯邏輯都CMG
呢個係教錯
唔係基礎邏輯
唔係基礎邏輯
呢樣野其實教育界一直俾人屌
http://www.hkame.org.hk/uploaded_files/magazine/36/543.pdf
類似的討論，黃毅英老師（教授）在不同的期刊（例如《數學教育》、《數學教育期刊》、《學校數學通訊》、《朗文教育專訊》等）已經寫過不少了，讀者可自行查閱。最後，其實「被乘數」、「乘數」這些名稱未必太重要，它們的意義反而來得緊要，因此老師未必要把這些名稱告訴給小學生。
http://www.hkame.org.hk/uploaded_files/magazine/36/543.pdf
類似的討論，黃毅英老師（教授）在不同的期刊（例如《數學教育》、《數學教育期刊》、《學校數學通訊》、《朗文教育專訊》等）已經寫過不少了，讀者可自行查閱。最後，其實「被乘數」、「乘數」這些名稱未必太重要，它們的意義反而來得緊要，因此老師未必要把這些名稱告訴給小學生。
認真 係你錯
唔關點樣present事
就算剩數放句子前被剩數放句子後
都係一樣被剩數剩剩數
呢個case一定係4x7
唔關點樣present事
就算剩數放句子前被剩數放句子後
都係一樣被剩數剩剩數
呢個case一定係4x7
咁係因為你設咗個不能分割嘅條件嚟打稻草人啫
如果你啲錢係100個1蚊，你就會發現乘法交換性質㗎喇
將啲1蚊 5個一數，有20組，即係
5x20=100
將啲1蚊 廿個一數，有5組，即係
20x5=100
教育局嘅教育電視都有教到呢一樣嘢
如果你啲錢係100個1蚊，你就會發現乘法交換性質㗎喇
將啲1蚊 5個一數，有20組，即係
5x20=100
將啲1蚊 廿個一數，有5組，即係
20x5=100
教育局嘅教育電視都有教到呢一樣嘢
根本唔洗先識交換律
直接容許7X4 或 4X7 去作為方法計答案就OK
唔用1隻牛4隻腳,用1盒蛋6隻腳, 或者其他情況, 學生都掌握倒點搵答案
A: 7(牛) X 4 (腳/牛)
B: 4(腳/牛) X 7 (牛)
執著B先係正解果堆諗下 4(腳/牛) X 7 (牛) 入面D單位諗下係點樣reposition到得出28腳
直接容許7X4 或 4X7 去作為方法計答案就OK
唔用1隻牛4隻腳,用1盒蛋6隻腳, 或者其他情況, 學生都掌握倒點搵答案
A: 7(牛) X 4 (腳/牛)
B: 4(腳/牛) X 7 (牛)
執著B先係正解果堆諗下 4(腳/牛) X 7 (牛) 入面D單位諗下係點樣reposition到得出28腳
7頭牛= 4隻腳
"7個頭"既牛, "個頭好7"既牛
"7個頭"既牛, "個頭好7"既牛
不嬲都係意義重要, 個名WFC
但係中小學階段唔會睇到有幾重要, 呢D留返比大學數學系慢慢研究研究
但係中小學階段唔會睇到有幾重要, 呢D留返比大學數學系慢慢研究研究
文字轉數式先有固定format
呢題係文字題
唔係單純文字轉數式
而係要理解問題，再用數式表達你嘅答案
每隻牛有4隻腳，有7隻牛
有7隻牛，每隻有4隻腳
點樣表達喺問題上無任何限制或要求
一定係呢啲喺文字上演釋係戇鳩
呢題係文字題
唔係單純文字轉數式
而係要理解問題，再用數式表達你嘅答案
每隻牛有4隻腳，有7隻牛
有7隻牛，每隻有4隻腳
點樣表達喺問題上無任何限制或要求
一定係呢啲喺文字上演釋係戇鳩
其實中學已經冇人理
係得小學班友重視
係得小學班友重視
個數係不能分割先有得咁計㗎bo
就好似你果張圖咁，4*6/6*4，都係24，如果可以分割，我將佢變成2*12，3*8咁得唔得？
就好似你果張圖咁，4*6/6*4，都係24，如果可以分割，我將佢變成2*12，3*8咁得唔得？
唔好僭建到2.5張廿蚊係50咁遠
你個5張廿蚊同兩張50蚊呢個例子本身就係錯
你個5張廿蚊同兩張50蚊呢個例子本身就係錯
香港計我懷疑應該都唔多小學老師重視
你智力有問題就返去入筷子啦柒頭 
係喎
咁連加係錯既原來？
咁連加係錯既原來？
你邊句見到我話錯？
我意思係0.1x0.1唔可以用連加解釋
咁連加概念去解乘法係咪錯？
咁連加概念去解乘法係咪錯？
你睇下上面啲人講乜野先
乜野7隻前腳7隻後腳，即係要斬開隻牛黎計
如果係咁，我直接1隻腳1隻腳咁加，加28次咪得
乜野7隻前腳7隻後腳，即係要斬開隻牛黎計
如果係咁，我直接1隻腳1隻腳咁加，加28次咪得
我從來冇話過錯
數學嘅起源呢啲教就算㗎啦，解完就算
攞嚟執着評核對錯就on9
等如differentiation 你唔會再全部用first principle去計
會識直接用chain rule, product rule之類
數學嘅起源呢啲教就算㗎啦，解完就算
攞嚟執着評核對錯就on9
等如differentiation 你唔會再全部用first principle去計
會識直接用chain rule, product rule之類
如果你嘅智力認為要斬開隻牛先可以數到嘢
咁我只可以話 是的 你是對的
你班友成日話乘法係由連加演變，乘法嘅本質係加法
就自己整個2.5出嚟，你咪試下數嘢嘅方法數個非自然數出嚟囉
咁我只可以話 是的 你是對的
你班友成日話乘法係由連加演變，乘法嘅本質係加法
就自己整個2.5出嚟，你咪試下數嘢嘅方法數個非自然數出嚟囉