普教中!!!救下香港嘅下一代!!!!

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2019-08-18 10:15:26
推佢老母上頂

保護文化仲重要過真普選

話說樓豬你諮詢文件條link錯咗:
中文版:
https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/about-edb/press/consultation/TF_CurriculumReview_Consultation_c.pdf
英文版:
https://www.edb.gov.hk/attachment/en/about-edb/press/consultation/TF_CurriculumReview_Consultation_e.pdf

大家要多多發揮DSE/CE/AL 嗰陣做閱讀、寫作嘅能力,重點打擊
2019-08-18 10:33:48
818
2019-08-18 11:10:14
大家記住sd!!

利申: 已sd!!
2019-08-18 11:20:55
普教中!!!救下香港嘅下一代!!!!
https://lih.kg/1475548
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818維園見!所有聽日去嘅人都同我入一入嚟!!
https://lih.kg/1480894
- 分享自 LIHKG 討論區
2019-08-18 11:23:11
2019-08-18 11:30:16
2019-08-18 11:30:20
taskforce_cur@edb.gov.hk

2019/9/16之前啊

學校課程檢討專責小組祕書處執事先生道鑒:
本人致函希望表達對最新諮詢交件提出意見,本人強烈反對香港中學文憑試中文科考試刪除卷三卷四。 原因為以下:

1. 聽講讀寫本為主要學習語文能力的指標,在二十一世紀,即時互動的溝通與準確的聆聽同樣重要。

2. 口語表達能力以多元多向方式考核學生對題目的理解與應變,而課程原先由兩份卷改成四份卷的原意本是多方面考核學生能力,是故不宜單以寫作卷制肘學生。

3. 聆聽能力亦是學生學習態度培養的關鍵,一個公民若無合宜的聆聽理解能力,社會衝突就會增多。

4. 卷三聆聽卷一直以實用文教學貫串,如果降低卷三的重要性,恐怕令文憑試課程原有的職前裝備教育效能減弱。

5. 另外, 香港人的母語是廣東話 漢語,不應改用普通話教學/考核。應繼續用廣東話考核聽、說、讀、寫能力。

6. 我必須反對教育處對於母語在港的定義,以下有網頁記載有關母語為廣東話的支持論點;及反對理由

https://www.inmediahk.net/node/1056807

https://hk.news.appledaily.com/local/daily/article/20180503/20379790?code=5d552f641f9cfc0010743031

7.廣東話作為母語有三千多年歷史,國語/普通話只有幾百年歷史,而且讀唐宋詩詞用廣東話才有壓韻,抹殺廣東話等於抹 殺中國歷史文化。

煩請回覆以證明 貴小組已收到本回應,聯絡電郵 : xxx@gmail.com


道安
香港市民
XXX謹啟
2019年8月18日
2019-08-18 11:47:51
818
2019-08-18 11:56:26
2019-08-18 12:57:57
1993年首設聆聽、說話卷 
聆聽及說話卷的歷史,可追溯至1993年。當時,教育局為提升學生對中國文化的認識,於高考課程內加入中國語文及文化科,設有實用文寫作及閱讀理解、文化問題、聆聽理解、說話能力和課外活動成績評核,成為中文聆聽及說話卷的濫觴。

「讀寫聽說」為主導
至2007年,原本只設寫作及閱讀兩卷的會考中文科,亦與英文科一樣,增設聆聽、說話及綜合能力考核。當時教育局於《中國語文課程及評估指引》中指,中國語文教育學習內容可概括九個學習範疇:為閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學。文件更指,語文學習一體多面,彼此相互依存,而學習中國語文,「應以讀寫聽說為主導,有機地結合其他學習範疇,全面提升學生的語文素養」。
2012年,考評局改革學制,以香港中學文憑考試取代舊會考及高考。初時中國語文科與會考中文科一樣設有五份卷。2016年,考評局將聆聽及綜合能力考核合併為卷三,學生由考五份卷減少至四份卷。

中文是母語 檢視聽說作用
不過,12年後專責小組卻建議中文科刪去聆聽、說話兩卷,又是否「今天的我打倒昨天的我」?專責小組指,現時中文科課程設計着重溝通技巧為導向的語文學習,而中文為大部分學生的母語,因此有必要檢視聆聽及說話卷作用。又認為文憑試四個核心科目(即中國語文、英國語文、數學及通識教育)課程及評估分量過重,使學生壓力太大,局限了升學及其他出路的選擇。另一方面,外界亦有聲音質疑說話卷不公平,以及欠缺成本效益。陳仁啟及林溢欣對以上種種刪卷理由加以逐點反駁。

母語論:說話考的是思維表達
首先,教育局認為中文為本港大部分學生的母語,質疑聆聽及說話卷的價值。陳仁啟反駁稱:「說話卷絶對有存在價值!說話並不只是說話本身,而是一種思維表達。透過學生說話,可以刺激學生思考,考核其表達及理解能力。」他上說話課的模式,是每一堂抽4至5名學生做小組討論,其他同學當聽眾,「一來可以訓練學生膽量,二來可以逼使學生就某一議題發表自己看法,刺激他們的腦袋。」
林溢欣亦認為教育局的「母語論」說不過去。「根據教育局的邏輯,學生的說話成績應該好好,但觀看多年表現,其實好參差,差的可以好差!」考評局於2012年《中國語文科考試報告及試題專輯》中指出「考生在口語溝通的整體表現,未如理想,表現優異者不多。」直至2017年,考評局評價考生表現仍說:「整體表現一般」、「內容貧乏、邏輯混亂仍是大部分考生的通病。」
作為補習老師,林溢欣每日接觸數以千計的學生,他說:「發覺(學生在表達方面)好有問題!例如,佢哋連發問都唔識,唔係好表達或組織到,有人問一條問題要用成分鐘。」除了表達能力,他說學生離題情況亦相當嚴重,「例如有條題目係『以下哪一種顏色可以代表中學生?』有學生會答:『我會揀黃色,因為而家香港有好多黃絲……』但題目係講中學生。」林溢欣認為,學生的口語溝通能力「並非如教育局所言,因為係母語所以擅長」。

作用論:說話是社會工作必備能力
另一方面,亦有聲音質疑聆聽及說話卷的實際作用,認為兩卷對學生將來升學及投身職場作用不大。陳仁啟認為說話與職場其實息息相關,「學生出來社會要面對人,要與人合作、溝通,說話是為學生打定基礎。」他續說,「每一班總有膽子小,不敢當眾說話的學生。透過老師訓練,可以逼這些學生變得夠膽講。」
原來,現時談吐如流的林溢欣以前正正是陳仁啟口中的「膽小學生」,他笑稱自己是「曾經的啞巴」。「我初中成績麻麻,好靜,唔敢講嘢。升上高中,中文老師同我哋練說話,會抽籤要學生出去對住幾十個人講嘢。一抽中我,我會起雞皮、驚到手震腳震。記得我第一次上台講,拎住張紙口震震:『今日我……要講嘅題……題目係……』」為了在公開考試中取得好成績,他便經常對着鏡子練習,拿一個計時器,倒數10分鐘,錄音。最終高考中化科取得A級成績。他這樣總結:「所以,如果當時沒有說話訓練,我只是一個寫嘢叻的人。」

「考評局係一個專業處理考試的機構,如果將一個咁高成本、操作咁繁複的考試變成校本評核,係將成本轉嫁給學校。」
資深中文老師陳仁啟

成本效益論:教育不應談成本
另外,又有意見認為現時中文科口試的模式缺乏成本效益。以2018年文憑試為例,中文口試於三月進行,考期共八天,每天兩節,每節七組,於全港30所中學設立65個試場,設有主考員、助理試卷主席、試卷主席、總試卷主席約五百人,還有後備主考員若干人。因此建議即使不刪去說話卷,也應考慮將其列入校本評核。
對此林溢欣批評,「冇錯,考一次說話係要花好多時間、人力、物力。但係,一個考試係考認受性、準確性定成本效益?我哋講緊教育,你竟然關心錢?」
陳仁啟對於將說話卷列入校本評核表示「堅決反對」,他解釋,「考說話的成本的確好大,亦係咁多份卷入面最繁複。而考評局係一個專業處理考試的機構,如果將一個咁高成本、操作咁繁複的考試變成校本評核,係將成本轉嫁給學校。又會加劇前線老師壓力,令他們要花額外精神、時間去處理,無形中剝奪了老師訓練學生的時間。」

文章連結:https://www.hk01.com/sns/article/354111
2019-08-18 12:57:57
1993年首設聆聽、說話卷 
聆聽及說話卷的歷史,可追溯至1993年。當時,教育局為提升學生對中國文化的認識,於高考課程內加入中國語文及文化科,設有實用文寫作及閱讀理解、文化問題、聆聽理解、說話能力和課外活動成績評核,成為中文聆聽及說話卷的濫觴。

「讀寫聽說」為主導
至2007年,原本只設寫作及閱讀兩卷的會考中文科,亦與英文科一樣,增設聆聽、說話及綜合能力考核。當時教育局於《中國語文課程及評估指引》中指,中國語文教育學習內容可概括九個學習範疇:為閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學。文件更指,語文學習一體多面,彼此相互依存,而學習中國語文,「應以讀寫聽說為主導,有機地結合其他學習範疇,全面提升學生的語文素養」。
2012年,考評局改革學制,以香港中學文憑考試取代舊會考及高考。初時中國語文科與會考中文科一樣設有五份卷。2016年,考評局將聆聽及綜合能力考核合併為卷三,學生由考五份卷減少至四份卷。

中文是母語 檢視聽說作用
不過,12年後專責小組卻建議中文科刪去聆聽、說話兩卷,又是否「今天的我打倒昨天的我」?專責小組指,現時中文科課程設計着重溝通技巧為導向的語文學習,而中文為大部分學生的母語,因此有必要檢視聆聽及說話卷作用。又認為文憑試四個核心科目(即中國語文、英國語文、數學及通識教育)課程及評估分量過重,使學生壓力太大,局限了升學及其他出路的選擇。另一方面,外界亦有聲音質疑說話卷不公平,以及欠缺成本效益。陳仁啟及林溢欣對以上種種刪卷理由加以逐點反駁。

母語論:說話考的是思維表達
首先,教育局認為中文為本港大部分學生的母語,質疑聆聽及說話卷的價值。陳仁啟反駁稱:「說話卷絶對有存在價值!說話並不只是說話本身,而是一種思維表達。透過學生說話,可以刺激學生思考,考核其表達及理解能力。」他上說話課的模式,是每一堂抽4至5名學生做小組討論,其他同學當聽眾,「一來可以訓練學生膽量,二來可以逼使學生就某一議題發表自己看法,刺激他們的腦袋。」
林溢欣亦認為教育局的「母語論」說不過去。「根據教育局的邏輯,學生的說話成績應該好好,但觀看多年表現,其實好參差,差的可以好差!」考評局於2012年《中國語文科考試報告及試題專輯》中指出「考生在口語溝通的整體表現,未如理想,表現優異者不多。」直至2017年,考評局評價考生表現仍說:「整體表現一般」、「內容貧乏、邏輯混亂仍是大部分考生的通病。」
作為補習老師,林溢欣每日接觸數以千計的學生,他說:「發覺(學生在表達方面)好有問題!例如,佢哋連發問都唔識,唔係好表達或組織到,有人問一條問題要用成分鐘。」除了表達能力,他說學生離題情況亦相當嚴重,「例如有條題目係『以下哪一種顏色可以代表中學生?』有學生會答:『我會揀黃色,因為而家香港有好多黃絲……』但題目係講中學生。」林溢欣認為,學生的口語溝通能力「並非如教育局所言,因為係母語所以擅長」。

作用論:說話是社會工作必備能力
另一方面,亦有聲音質疑聆聽及說話卷的實際作用,認為兩卷對學生將來升學及投身職場作用不大。陳仁啟認為說話與職場其實息息相關,「學生出來社會要面對人,要與人合作、溝通,說話是為學生打定基礎。」他續說,「每一班總有膽子小,不敢當眾說話的學生。透過老師訓練,可以逼這些學生變得夠膽講。」
原來,現時談吐如流的林溢欣以前正正是陳仁啟口中的「膽小學生」,他笑稱自己是「曾經的啞巴」。「我初中成績麻麻,好靜,唔敢講嘢。升上高中,中文老師同我哋練說話,會抽籤要學生出去對住幾十個人講嘢。一抽中我,我會起雞皮、驚到手震腳震。記得我第一次上台講,拎住張紙口震震:『今日我……要講嘅題……題目係……』」為了在公開考試中取得好成績,他便經常對着鏡子練習,拿一個計時器,倒數10分鐘,錄音。最終高考中化科取得A級成績。他這樣總結:「所以,如果當時沒有說話訓練,我只是一個寫嘢叻的人。」

「考評局係一個專業處理考試的機構,如果將一個咁高成本、操作咁繁複的考試變成校本評核,係將成本轉嫁給學校。」
資深中文老師陳仁啟

成本效益論:教育不應談成本
另外,又有意見認為現時中文科口試的模式缺乏成本效益。以2018年文憑試為例,中文口試於三月進行,考期共八天,每天兩節,每節七組,於全港30所中學設立65個試場,設有主考員、助理試卷主席、試卷主席、總試卷主席約五百人,還有後備主考員若干人。因此建議即使不刪去說話卷,也應考慮將其列入校本評核。
對此林溢欣批評,「冇錯,考一次說話係要花好多時間、人力、物力。但係,一個考試係考認受性、準確性定成本效益?我哋講緊教育,你竟然關心錢?」
陳仁啟對於將說話卷列入校本評核表示「堅決反對」,他解釋,「考說話的成本的確好大,亦係咁多份卷入面最繁複。而考評局係一個專業處理考試的機構,如果將一個咁高成本、操作咁繁複的考試變成校本評核,係將成本轉嫁給學校。又會加劇前線老師壓力,令他們要花額外精神、時間去處理,無形中剝奪了老師訓練學生的時間。」

文章連結:https://www.hk01.com/sns/article/354111
2019-08-18 13:08:28
2019-08-18 13:23:45
2019-08-18 13:34:58
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2019-08-18 13:37:42
2019-08-18 13:41:54
再推!
2019-08-18 14:08:28
如果係要用簡化考試制度做原因就支持刪卷三卷四,可以留意下,其實「校本評核」都係考試制度內SBA仲邪惡過兩卷令到師生都疲於奔命,如果係以簡化制度為中,要刪都刪校本評核啦
2019-08-18 14:11:07
818
2019-08-18 14:18:43
同我大大力推佢
2019-08-18 14:22:51
2019-08-18 14:36:43
減少接觸粵語?No no no,係因為大陸高考淨係考閱讀同作文。Cut卷係要訓練班細路適應大陸高考模式呀
2019-08-18 14:44:18
818
2019-08-18 21:10:01
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