普教中！！！救下香港嘅下一代！！！！

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推 唔想好似大陸咁

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Thanks,我係代師弟轉發，他說拜託大家轉sd出去等多D人幫手

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呢單野有一 班前線老師舉晒手贊成，因為佢地變相做少好多野，仲話我地吹大左，教育局都無講普教中（呀豬都知林奠想點，自己睇：[urlhttps://thestandnews.com/politics/%E9%97%9C%E6%96%BC%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%AA%A2%E8%A8%8E%E5%B0%88%E8%B2%AC%E5%B0%8F%E7%B5%84%E8%AB%AE%E8%A9%A2%E6%96%87%E4%BB%B6%E5%85%A7%E5%B0%8D%E4%B8%AD%E5%9C%8B%E8%AA%9E%E6%96%87%E7%A7%91%E7%9A%84%E6%94%B9%E9%9D%A9%E5%BB%BA%E8%AD%B0/[/url]）所以跪求大家幫手sd email去公眾諮詢，同埋817 818出來遊行，我都好驚比人打，人越多越安全。

敬啟者：

　　關於學校課程檢討專責小組諮詢文件內對中國語文科的改革建議

貴組在2019年6月28日於檢討中小學課程發表的諮詢文件中，建議中學中國語文科減少考核卷數，刪去聆聽及/或說話卷，指能減輕學生課業負擔，以騰出課時學習中國文學和中華文化，或進行其他方面的學習。本人通讀整份諮詢文件後，認為相關建議有待商榷，刪去聆聽及/或說話卷實在未能顧及當今的社會趨勢和學習需要。本人將從五個角度分析當中弊處，盼 貴組可以再三考量，為莘莘學子創立更美好的語文學習環境。

一、課程宗旨

中文科的考核模式雖歷經多番變革，但一直保留聆聽理解及說話能力兩卷，從未刪去，此因聆聽及口語溝通能力的重要性一直深受語文教師和社會人士所深悉，更是重點教學範疇。

在課程發展議會於2017年頒布的《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》(下稱《課程指引》」)中，便列明以閱讀、寫作、聆聽、說話等九個學習範疇，作為教學目標，聆聽及說話兩種能力考核不但能體現學生的語文素養及表達能力，學習過程中更能與閱讀、寫作等其他範疇相輔相成，有助學生理解和積累中國文化涵養。現今香港中學文憑考試，正是配合課程宗旨，以多元多向的方式評估學生的語文能力，期望能對學生的語文素養作完整考核，使學生不同的能力齊頭並進，務求把知識融會貫通，而非零碎不全。

然而，若 貴組貿然刪去聆聽及/或說話卷，難免釋出錯誤信息，令莘莘學子及廣大市民誤以為相關能力再非學習重點，亦有違現今僱主對畢業生掌握兩文三語的要求，與兩岸三地的中文課程相比下，刪去以上兩卷實削弱本港學生未來的個人競爭力。如今 貴組作出的相關建議令師生無所適從，更混淆大眾對中文教學的認知。

二、學生的未來需要

近年教育界常談「終身學習」、「學會學習」，就是為了讓學生掌握自學能力，讓他們可以適應瞬息千變的社會。學生終有步出校園的一天，他們或許不再升學，或甚少動筆寫作，但聆聽和說話能力卻是生活中必不可少的能力。在二十一世紀，即時互動的溝通與準確的聆聽同樣重要，我們可以做的就是在他們短暫的中學生涯中裝備他們，迎接未來的挑戰。

三、評估回饋教學

考試評估本為課程的一部分，更是改善教學和學習的重要因素。考我們更應善於利用公開考試令學生正視相關能力的重要，同時有效確立學習目標，加強教學效能。故此，教育工作者在設計課程時，經常引入公開考試內容，使評估回饋教學，以全面提升學生語文能力。然而，在諮詢文件中，竟言：「中文既為大部分學生的母語，有必要檢視現行公開考試評核聆聽和說話能力的作用。」此為忽略了說聽能力考核的重要性。眾所周知，說聽能力的考核要求與日常生活閒談截然不同，在說聽能力的教學及評核中，學生能學習使用適切的語言交流意見及訓練邏輯思維，如然取消兩卷，學生減少相關學習機會，實非解決學習壓力問題的最佳方法。

四、考試模式的公平性

有指刪去說話卷，或將說話卷納入校本評核部分，全因說話卷題目有難易之分，會因應學生抽到題目的不同造成不公平的現象，此說法實屬矯枉過正。

首先，現今口語考試題目隨機模式分發，確保其公平性。同時，本人深信考評局在擬題過程中，已作適當調整，此實屬於語文範疇的專業判斷，不應從改變考試制度上解決。

再者，如今說話卷採用雙評卷員制，分數由兩位專業的中文老師評定，如兩者差異較大，再交第三者評定，以確保公開考試的客觀性。如將說話卷改為校本評核，各校的相關評分標準難以統一，如此修改，則將在制度上大大削減評分的客觀性。取消兩卷改為校本評核，恐更難建立公平的考核制度。

五、教師的工作負擔

如若將兩卷改為校本評核，更無疑加重教師的工作負擔。文憑試現已有校本評核部分，教師除了日常教學及行政工作外，更動輒要批改數百份校本評核練習，如再將兩卷轉為校本評核，實在是百上加斤，何以確保教學質素？

素聞不少老師在考評局會議上表示應該減少校本評核份量，甚或取消校本評核，考評局卻置若罔聞，如再加重校本評核部分，對一眾中文老師來說又是否恰當？

綜上所述，諮詢方案既非完美，亦不可接受，實應改善。本人盼望 貴組可從善如流，訂立一個真正符合香港學生、教師及公眾人士期望的改革方案。

此致
學校課程檢討專責小組

市民
ＸＸＸ
二零一九年八月十六日

自己加加減減

推

推 屌

已send e-mail去
因為小妹想做個唔洗普教中既中文Miss

咁老老實實你覺得識聽人講野（唔係聽唔聽得明，係聽到重點）同埋識得判斷，識得同人溝通討論係咪有需要先識先？口才好啲出來做野都有優勢啦！
啲人話歐美日考自己母語都無說話同聆聽，我諗你地唔知啲鬼仔由小學開始已經要做project presentation 攞學分，分分鐘影響畢業，佢地資源多，又open，日日上堂學野都係discussions ，同我地完全唔一樣，無左小組討論既話有啲學生分分鐘讀到F.6都唔會肯上堂講野答問題。人地係點我又覺得唔一定要跟，可以有自己特色，法國個公開試哲學係必修，英國a level啲選修科勁多學習資源又多，咁點解我地香港既賣點唔可以係聽說讀寫都勁喎！
廣東啲內地學校當年都可以係學校講廣東話，而家呢？魔鬼在細節呀！cut左啲sba佢都可以幫到學生多啲時間做其他野咖，sba辛苦過考聆聽說話好多囉！

鄧小樺我不嬲ok但今次真係唔掂喎，無乜邏輯可言，睇下部分留言呀，我唔鍾意yylam 但今次支持佢：
https://www.hk01.com/%E7%A4%BE%E5%8D%80%E5%B0%88%E9%A1%8C/354111/%E4%B8%AD%E6%96%87%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%94%B9%E9%9D%A91-dse%E4%B8%AD%E6%96%87%E5%88%AA%E8%81%86%E8%81%BD-%E8%AA%AA%E8%A9%B1-%E5%89%8D%E7%B7%9A%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%89%B9-%E8%A1%8C%E5%9B%9E%E9%A0%AD%E8%B7%AF