我思前想後，以下一件事，我也決定寫出來。在高考年代，我打算寫兩篇關於效率和均衡之間有何關係的文章，第一篇要令最低程度的學生也理解，便用最顯淺的需求供應例子入手，以颱風導致蔬菜價格上升為例；第二篇則加入交易費用示範相同的思維（第二篇最終沒有下筆，但當年我的高考學生必定知道是什麼）。那人可能見我用颱風導致蔬菜價格上升這麼淺的例子，以為我「冇料到」，拍了一段宣傳短片，說經濟學不是颱風導致蔬菜價格上升這麼簡單的東西（那人不會知道，我的學生所學的需求定律可以應用到的現象，相信他一生也不會學懂）。有學生替我不值，奔走相告，說：「這個人早兩年的時候教中四五的需求供應，連移動需求還是供應都弄錯，我截了圖，你要不要？」我婉轉推卻了。在高考年代，每個月都有不少學生向我說曾經上過那人的課堂，上了我的課才知道他教的概念完全錯誤。如果當時我要批評他，只要在網上出一個帖子 ，呼籲我的學生在我的blog（當時是用blog的）指出他教錯的東西，只是中上的學生已經可以把他置諸死地。但我不喜歡恃強凌弱。我致電遵理的其中一個管理層（姓李），請李生告訴那人，那段短片有點冒犯性，請他刪除。李生也很幫忙，之後跟我說，跟他談過，說那人不認為短片有問題，堅持不刪除。我說：「他是無知還是膽生毛，他知不知道如果我出手，他會很大鑊。」李生說：「條𡃁仔毛都未出齊，你大人有大量，俾啲面我，放過佢好嗎？」我聽說那人當時窮得連剪髮也沒錢，要自己替自己剪頭髮，若果我出手，可能他要乞食，最後放過了他。當時的我認為，學生懂得分辨老師優劣，知識和娛樂各有需求，我既不提供娛樂，給別人一條生路有何不可？原來這是錯誤的同情。現在世界不同了，追求知識的學生很多也分辨不出老師優劣，敗壞風氣的人可以理直氣壯說要改善風氣，心術不正、誣蔑欺騙、顛倒是非的人可以招搖過市，諷刺至極。
這篇文章，本來寫得很激昂，所以花點時間讓自己平靜下來，保持一點客觀。
走出城牆外，會有大批巨人進擊，我是知道的。但我亦有我的本性，死也阻止不了。
